常見問(wèn)題

• 21 2018 06

  唇腭裂術(shù)后語(yǔ)音練習(xí)條件你了解嗎？

  在我國(guó)，唇腭裂的發(fā)作要高于國(guó)際均勻機(jī)率，在一千個(gè)新生兒中就有挨近兩個(gè)患有先天性（唇）腭裂。

• 21 2018 06

  語(yǔ)言障礙的臨床分型的三種表現(xiàn)你知道嗎？

  發(fā)音不準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)叫做“構(gòu)音障礙”，也經(jīng)常被俗稱為“大舌頭”“吐字不清”“叩齒不清“等。構(gòu)音障礙據(jù)發(fā)作原因又分為兩大類。

• 08 2018 06

  兒童言語(yǔ)障礙早治早有效

  語(yǔ)言障礙根據(jù)發(fā)生原因可以分為很多種：功能性構(gòu)音障礙、腭裂語(yǔ)音、聽障言語(yǔ)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、腦癱言語(yǔ)障礙、認(rèn)知性言語(yǔ)障礙、少兒口吃、成人口吃等。

• 08 2018 06

  語(yǔ)言矯正專家給你說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的構(gòu)音妨礙

  構(gòu)音妨礙按發(fā)病原因可分為兩類：　　 　　1、功能性構(gòu)音妨礙：主要指無(wú)顯著原發(fā)疾病的構(gòu)音妨礙。俗稱"大舌頭""發(fā)音禁絕、吐字不清""咬舌子"等。大多數(shù)構(gòu)音妨礙都?xì)w于這一類。

• 02 2018 06

  語(yǔ)言發(fā)育緩慢應(yīng)該如何解決

  言語(yǔ)發(fā)育緩慢康復(fù)練習(xí)怎么做？重慶語(yǔ)言矯正老師說(shuō)首先要看言語(yǔ)發(fā)育緩慢的具體情況。 言語(yǔ)發(fā)育緩慢的體現(xiàn)能夠有許多種，比方說(shuō)話晚，但其實(shí)兩歲不開口說(shuō)話和三歲不開口說(shuō)話可能是不一樣的。再比方遲遲說(shuō)不清楚，其實(shí)3歲說(shuō)不清楚和五歲說(shuō)不清楚也是不一樣的。除了發(fā)音上，還有了解認(rèn)知方面的落后。

• 25 2018 05

  大舌頭矯正要趁早不要錯(cuò)過(guò)了好的治療時(shí)機(jī)

  兒童的言語(yǔ)發(fā)育常是從簡(jiǎn)略的開端，漸漸開展到較難的言語(yǔ)。正常2歲以上的孩子現(xiàn)已能經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)略的詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思，而患有言語(yǔ)障礙的小兒，由于不能憑仗言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行正確的表達(dá)、交流，則易被過(guò)錯(cuò)地當(dāng)作智力落后的小兒，影響孩子正常的開展和心思健康

• 25 2018 05

  孩子的口吃到底能不能根治？ 語(yǔ)言矯正老師為你解答

  許多說(shuō)話口齒不清孩子的家長(zhǎng)都十分關(guān)心一個(gè)問(wèn)題，那就是孩子的口吃不清能徹底糾正的好嗎？家長(zhǎng)同志不必憂慮，今日重慶語(yǔ)言矯正老師來(lái)告訴各位家長(zhǎng)，孩子說(shuō)話口齒不清是否能徹底糾正好。 根據(jù)發(fā)音禁絕形成原因的不同，咱們把其分為先天生理性和后天習(xí)氣性兩種。

• 19 2018 05

  說(shuō)話有鼻音，語(yǔ)言矯正老師教你妙招解決

  怎么改正說(shuō)話鼻音重： 　　普通話語(yǔ)音體系首要包含聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，以及變調(diào)、輕聲、兒化、 語(yǔ)調(diào)等。 　　常見語(yǔ)音缺點(diǎn)有以下幾方面： 　　1、聲母發(fā)音部位不行精確，比如翹舌音不到位、沒(méi)有鼻音或沒(méi)有邊音等。 　　2、韻母發(fā)音的缺點(diǎn)多為合口呼、撮口呼的圓唇度不行，開口呼的開口度不行。 　　3、調(diào)值顯著偏低或偏高。 　　4、第三聲（上聲）變調(diào)不精確。 　　5、根本沒(méi)有輕聲、兒化韻。

• 19 2018 05

  語(yǔ)言矯正老師說(shuō)術(shù)后語(yǔ)言練習(xí)對(duì)唇腭裂有很大幫助

  重慶語(yǔ)言矯正老師說(shuō)，在我國(guó)，唇腭裂的發(fā)作要高于國(guó)際均勻機(jī)率，在一千個(gè)新生兒中就有挨近兩個(gè)患有先天性（唇）腭裂。

• 11 2018 05

  如何為聽障兒童解決語(yǔ)言問(wèn)題？以下要點(diǎn)僅供參考

  人與人之間的溝通，是在承受與了解的根底上進(jìn)行的。俗話說(shuō)“十聾九啞”，曩昔有聽力障礙的孩子學(xué)習(xí)言語(yǔ)是十分困難的，但是跟著科學(xué)技術(shù)的開展，聽障兒童能夠經(jīng)過(guò)更多的科學(xué)技術(shù)手段取得聽力。在聽障兒童取得聽力后，學(xué)習(xí)言語(yǔ)就成為了燃眉之急。