五歲兒童有聽(tīng)力問(wèn)題說(shuō)話是否會(huì)不清楚，還要看具體發(fā)生聽(tīng)力問(wèn)題的時(shí)間，是在語(yǔ)言發(fā)育早期就存在，還是語(yǔ)言發(fā)育基本完成才發(fā)生，同時(shí)也要看聽(tīng)力損失的程度以及持續(xù)的時(shí)間。

　　一般來(lái)說(shuō)會(huì)問(wèn)出“五歲兒童聽(tīng)力有問(wèn)題說(shuō)話會(huì)不清楚嗎？”的問(wèn)題，一般是已經(jīng)有了說(shuō)話不清楚的表現(xiàn)，要問(wèn)的是，是否可能是聽(tīng)力的原因。而假如已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了聽(tīng)力問(wèn)題，并沒(méi)有表現(xiàn)出語(yǔ)言問(wèn)題，則一般應(yīng)是近期發(fā)生的，也要及時(shí)解決聽(tīng)力問(wèn)題。

　　這在我們工作中也是時(shí)常會(huì)遇到的，就在前兩天有個(gè)大約4歲半的男孩，有明顯說(shuō)話不清楚的表現(xiàn)，但家長(zhǎng)并沒(méi)有懷疑到聽(tīng)力是有問(wèn)題的，經(jīng)過(guò)檢查才發(fā)現(xiàn)是聽(tīng)力問(wèn)題。

　　為什么會(huì)造成這種情況呢？首先，如果是中輕度聽(tīng)力障礙在語(yǔ)言發(fā)育早期就已存在，就會(huì)因?yàn)槁?tīng)不清而說(shuō)不清，但孩子已經(jīng)適應(yīng)了聽(tīng)不清的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，因?yàn)椴粫?huì)有學(xué)會(huì)說(shuō)話之后才發(fā)生聽(tīng)力下降才有的異常表現(xiàn)，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)并沒(méi)有想到可能是聽(tīng)力的問(wèn)題。

　　對(duì)于這種中輕度聽(tīng)力障礙造成的語(yǔ)言問(wèn)題也是不可忽視的，要根據(jù)實(shí)際情況選擇是否需要解決聽(tīng)力問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練卻是必須的，因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題往往會(huì)造成心理問(wèn)題，這個(gè)年齡的孩子，在幼兒園很可能因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題被其他小朋友排斥，而且還面臨著入學(xué)，還可能影響正常入學(xué)。

　　聽(tīng)力及語(yǔ)言問(wèn)題怎么解決？

　　聽(tīng)力問(wèn)題根據(jù)原因以及程度的輕重，及時(shí)補(bǔ)償聽(tīng)力，一般傳導(dǎo)性聽(tīng)障可以根據(jù)具體情況使用藥物或者手術(shù)的方法解決聽(tīng)不到或聽(tīng)不清的問(wèn)題，而感音神經(jīng)性聽(tīng)障一般則需要進(jìn)行助聽(tīng)，根據(jù)程度不同可以采取佩戴助聽(tīng)器或者人工耳蝸植入的方式，對(duì)聽(tīng)力進(jìn)行補(bǔ)償。

　　解決了聽(tīng)不到或聽(tīng)不清的問(wèn)題，可以通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練獲得正常的語(yǔ)言能力，語(yǔ)言訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單教說(shuō)話，而是需要深厚的知識(shí)基礎(chǔ)、成熟的矯正方法以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能面對(duì)各種語(yǔ)言問(wèn)題并取得令人滿意的效果。

　　另外，造成說(shuō)話不清楚的原因有很多，比如先天腭裂、小兒腦癱、自閉癥等病理因素，也可能是發(fā)音器官本身的功能問(wèn)題，或者其他因素造成的發(fā)音以及理解表達(dá)的落后。在不明確原因的情況下可以先通過(guò)測(cè)音判斷大體判斷一下原因，才能做出更準(zhǔn)確的判斷，并提出有價(jià)值的建議。