常見問題
爸爸媽媽在家怎樣給孩子做言語矯正？
來源：www.uksme.com.cn 發(fā)布時間：2023年04月12日
爸爸媽媽在家怎樣給孩子做言語矯正？
一般來說，3歲以下的聽力障礙兒童暫時不會進(jìn)行語言矯正，因為這個年齡段的兒童語言器官和功能還沒有發(fā)展完善，所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過自然傾聽來模仿和糾正語言。矯正時，要遵循語言發(fā)展的一般年齡規(guī)律，充分適應(yīng)兒童的心理特點。治療的氛圍、方法和內(nèi)容要與孩子的年齡一致，充分調(diào)動孩子的興趣，及時給予鼓勵，注意及時整合矯正成果，擴(kuò)展到正常的語言交流。
大多數(shù)聽力障礙兒童的構(gòu)音器官都是正常的，構(gòu)音障礙的矯正就是矯正錯誤的構(gòu)音，訓(xùn)練本該學(xué)到卻沒有學(xué)到的發(fā)音。對于普通話來說，矯正的目的是接近普通話的水平，舒服、清晰、流暢地發(fā)出39個韻母，21個聲母，4個聲調(diào)，以及由其組合而成的音節(jié)，并能在日?？谡Z對話中熟練運用。
聽覺辨識
讓孩子正確發(fā)出目標(biāo)因素。可以先訓(xùn)練孩子發(fā)元音，再發(fā)輔音，然后把掌握的輔音和元音結(jié)合起來，發(fā)出不同的音節(jié)。對于聽力不好的聽力障礙兒童，可以充分利用他們的視力，比如通過畫圖、口型、舌頭運動等方式，讓聽力障礙兒童了解發(fā)音的位置和相關(guān)機(jī)制，在告訴他們準(zhǔn)確的發(fā)音位置之前，指出他們的主要發(fā)音位置。比如發(fā)t或者p的時候，如果孩子不懂送氣的描述，可以在桌面上放一個小紙球，讓孩子對著紙球說目標(biāo)音，同時示范。說t或p的時候，可以把紙球吹走，也可以把孩子的手背放在嘴邊，感受吐槽時的氣流感。如果孩子總是喜歡把h發(fā)成g，主要問題是舌根抬起來阻擋氣流，可以誘導(dǎo)孩子練習(xí)打哈欠，放松舌根，使其下降，逐漸過度發(fā)聲，讓孩子慢慢掌握h的正確發(fā)音方法。另外，類似的聲音有三個步驟，比如sh過度到s，先微笑說sh，然后舌尖向前移動，牙齒輕輕咬住舌頭的前端，然后舌頭表面凹陷，同時舌頭兩側(cè)抬起靠近上門牙，這意味著聲音非常接近s。此外，在發(fā)出g音時，可以將手指放在下頜與頸部的交角處，向上按壓，給孩子一個提示，促進(jìn)舌后縮，有利于舌根音的發(fā)音。
詞的訓(xùn)練
保持目標(biāo)聲音在單詞中發(fā)音的準(zhǔn)確性。嘗試不同的組合，從孩子能做到的或者簡單的單詞開始。比如孩子學(xué)了d之后，訓(xùn)練單詞，發(fā)dao的時候發(fā)gao，但是發(fā)四個dao的時候會準(zhǔn)確。在訓(xùn)練初期，他們可以從四個dao的各種短語開始訓(xùn)練，然后通過手勢提醒孩子四個音調(diào)的變化，讓他們注意音調(diào)的變化。漸漸地，四個d的聲音會在短語中慢慢學(xué)會。(d音短語:戴、丟、打、弟弟、電燈、蝴蝶飛、一堆草等。)
短句訓(xùn)練
保持目標(biāo)音在短句中的正確使用。先說短句的前一部分，讓孩子補充后一部分。你可以準(zhǔn)備一些卡片，包括短句的內(nèi)容或圖片卡片，并在短句的開頭強(qiáng)調(diào)目標(biāo)音。比如訓(xùn)練sh的時候，說“山上有一棵(父母說)樹(孩子說)”，等孩子說完樹，再說“樹上有條(父母說)蛇(孩子說)”，等孩子說不出蛇。在短句訓(xùn)練的后期，短句的開頭可以沒有目標(biāo)音，逐漸過渡到孩子自己看圖的描述。
一般來說，3歲以下的聽力障礙兒童暫時不會進(jìn)行語言矯正，因為這個年齡段的兒童語言器官和功能還沒有發(fā)展完善，所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過自然傾聽來模仿和糾正語言。矯正時，要遵循語言發(fā)展的一般年齡規(guī)律，充分適應(yīng)兒童的心理特點。治療的氛圍、方法和內(nèi)容要與孩子的年齡一致，充分調(diào)動孩子的興趣，及時給予鼓勵，注意及時整合矯正成果，擴(kuò)展到正常的語言交流。
大多數(shù)聽力障礙兒童的構(gòu)音器官都是正常的，構(gòu)音障礙的矯正就是矯正錯誤的構(gòu)音，訓(xùn)練本該學(xué)到卻沒有學(xué)到的發(fā)音。對于普通話來說，矯正的目的是接近普通話的水平，舒服、清晰、流暢地發(fā)出39個韻母，21個聲母，4個聲調(diào)，以及由其組合而成的音節(jié)，并能在日?？谡Z對話中熟練運用。
聽覺辨識
幫助聽力障礙兒童建立自我監(jiān)控語音的能力，使他們能夠識別發(fā)音錯誤并糾正自己。首先描述目標(biāo)聲音的發(fā)音方法和主觀感受。例如，s聲就像一條蛇的運動。其次，識別目標(biāo)聲音。通過重音、延長、快、慢、大聲或低聲的變化，孩子可以對聲音有很強(qiáng)的感覺，并在單詞和劇中逐漸識別出來。區(qū)分正確和錯誤的發(fā)音和相似的聲音是非常重要的。對于構(gòu)音障礙中的替代錯誤和歪曲錯誤，可以從兩個不同的聲音開始，比如s和g，逐漸過渡到非常相似的s。
讓孩子正確發(fā)出目標(biāo)因素。可以先訓(xùn)練孩子發(fā)元音，再發(fā)輔音，然后把掌握的輔音和元音結(jié)合起來，發(fā)出不同的音節(jié)。對于聽力不好的聽力障礙兒童，可以充分利用他們的視力，比如通過畫圖、口型、舌頭運動等方式，讓聽力障礙兒童了解發(fā)音的位置和相關(guān)機(jī)制，在告訴他們準(zhǔn)確的發(fā)音位置之前，指出他們的主要發(fā)音位置。比如發(fā)t或者p的時候，如果孩子不懂送氣的描述，可以在桌面上放一個小紙球，讓孩子對著紙球說目標(biāo)音，同時示范。說t或p的時候，可以把紙球吹走，也可以把孩子的手背放在嘴邊，感受吐槽時的氣流感。如果孩子總是喜歡把h發(fā)成g，主要問題是舌根抬起來阻擋氣流，可以誘導(dǎo)孩子練習(xí)打哈欠，放松舌根，使其下降，逐漸過度發(fā)聲，讓孩子慢慢掌握h的正確發(fā)音方法。另外，類似的聲音有三個步驟，比如sh過度到s，先微笑說sh，然后舌尖向前移動，牙齒輕輕咬住舌頭的前端，然后舌頭表面凹陷，同時舌頭兩側(cè)抬起靠近上門牙，這意味著聲音非常接近s。此外，在發(fā)出g音時，可以將手指放在下頜與頸部的交角處，向上按壓，給孩子一個提示，促進(jìn)舌后縮，有利于舌根音的發(fā)音。
詞的訓(xùn)練
保持目標(biāo)聲音在單詞中發(fā)音的準(zhǔn)確性。嘗試不同的組合，從孩子能做到的或者簡單的單詞開始。比如孩子學(xué)了d之后，訓(xùn)練單詞，發(fā)dao的時候發(fā)gao，但是發(fā)四個dao的時候會準(zhǔn)確。在訓(xùn)練初期，他們可以從四個dao的各種短語開始訓(xùn)練，然后通過手勢提醒孩子四個音調(diào)的變化，讓他們注意音調(diào)的變化。漸漸地，四個d的聲音會在短語中慢慢學(xué)會。(d音短語:戴、丟、打、弟弟、電燈、蝴蝶飛、一堆草等。)
短句訓(xùn)練
保持目標(biāo)音在短句中的正確使用。先說短句的前一部分，讓孩子補充后一部分。你可以準(zhǔn)備一些卡片，包括短句的內(nèi)容或圖片卡片，并在短句的開頭強(qiáng)調(diào)目標(biāo)音。比如訓(xùn)練sh的時候，說“山上有一棵(父母說)樹(孩子說)”，等孩子說完樹，再說“樹上有條(父母說)蛇(孩子說)”，等孩子說不出蛇。在短句訓(xùn)練的后期，短句的開頭可以沒有目標(biāo)音，逐漸過渡到孩子自己看圖的描述。
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